计算机课程实践教学模式探索

　　摘 要：本文论述了继续教育中计算机课程上机实践教学的重要性，设计了实践教学的手段、方法和考核方案，探索了加强实践环节开发和培养学生创新能力的有效方法和根本途径。
　　关键词：实践教学；培养；创新能力
　　
　　一、继续教育中计算机课程的教学模式
　　
　　借鉴国、内外成功的计算机培训公司的教学理念，结合继续教育的特点，教学模式要本着学用结合，按需施教和注重实效的原则，使学生真正学到目前社会需要的知识和技能，应特别重视技能的培养。因为计算机技术发展非常迅速，任何一个人都无法利用学校学得的知识，一劳永逸地去从事计算机行业的相关工作，而如何去掌握学习新技术的方法和技能显得尤为重要。结合IT业的实际工作经验，对于计算机相关课程的教学，必须首先提出一个明确的课程技能目标，然后根据目标细化提出相关的理论知识模块(该模块必须以“实用”为前提，将书本知识精简成若干模块，也不一定是——本教材的内容)，再结合实际案例进行讲解分析，并在老师的指导下进行模拟操作，最后由学生独立操作完成课程相关的项目，以使学生学有所用。
　　利用校园网建设计算机相关课程的教学资源为继续教育提供新的教学模式，无论是想系统的学习或是有什么疑难杂症，老师和学生都可以通过网站来得到解决。把网站加入继续教育的服务行列，有以下益处：不受时间(不含直播)和地点的限制，这一点不言而喻。因人而异，因材施教，实现个性化的学习。可以反复学习，不懂的章节可以重来。可以参加讨论(汉字录入必须过关)，实现交互学习。可以有选择的学习，学习针对性强，效率高。实用性强，直接针对实际应用组织教学和讨论。
　　
　　二、计算机课程实践教学手段与方法的设计
　　
　　计算机课程是实践性非常强的课程，是着重培养学生实践应用能力的课程。因此，实践教学是学生创新能力培养的关键环节，是课程中一个密不可分的部分。对学生来说，也是重要的技能训练。为提高学生的实践能力和创新精神，必须加强实践环节的教学。在教学过程中教师必须将讲授和实践紧密地结合，总体构建实践教学的目标，应该是在学生通过上机实习，完成具有一定应用背景的作业(任务)的过程中去验证所学知识，掌握基本的计算机使用的技能，逐步培养他们具备继续学习计算机新技术的能力。
　　在教学中应坚持指导与辅导、教师演示与学生操作相结合。教师既要作示范手把手教学生操作，又要从引导学生发现问题，分析问题和解决问题的角度进行有针对性的指导，指导学生通过参阅实习指导书、技术文档、在线帮助相互探讨完成所规定的实习任务，有意识地培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。加强上机实践环节的教学是培养学生应用能力和创新能力的关键环节。抓好这个环节，就可以使学生的应用能力扎扎实实地得到提高，创新能力得到开发。首先要保证适当的上机时数与讲课时数比例，时间上要衔接，讲完课要及时上机实践并保证上机效果。每一次上机课都要有一定的任务，采用“案例”和“任务驱动”的方法进行教学。教师应根据教学内容精选一些案例做演示，还要精心设计任务，每个任务要求学生掌握几个技巧，“任务驱动”对学生来说，开始是模仿，制作出与教师的“作品”一样的作品，当积累了一定的经验和技巧后，学生便可创作出丰富多彩的个性作品，创新能力便可得到发展。在上机实践教学过程中，教师要随时巡视学生的实习情况，随时解答学生的问题。在实习结束前，教师要对实习加以总结和讲解，指出普遍性的问题。发现有创意的“作品”通过多媒体网络展示给学生并让学生给予评论。这样能培养学生养成自我认识，自我进步和自我教育的良好习惯。通过讲评和评论能有效地调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，激发学生的学习潜能，注重学习能力的培养。
　　
　　三、注重过程考核，促进学生知识的积累
　　
　　注重过程考核，制定合理的考核方案，促进学生知识的积累。通过多年的教学，我们制定了计算机基础课程的考核方案：
　　理论基础(闭卷)占30％+平时作业占10％+各模块上机操作考核占20％+期末上机操作综合考核占30％+个性创新作品占10％
　　在考试方式上，打破传统的期末单独笔试的考试方法，采用理论基础闭卷和上机操作开卷相结合，加大了平时作业，个性作品和各阶段(模块)上机操作考核的权重(合占40％)，调整总评成绩中理论与实际动手操作的比例为3：7。注重过程考核，增加平时考核次数，各实践操作模块在乎时各单元模块结束时都要进行考核，实行各单元过关，有了各单元模块的考核，到期末上机操作综合考核时就不成问题了。另外，平时作业占10％，并增加了个性创新作品占10％的权重，这样有利于激发学生的学习潜能，注重学生创新能力的培养，给学生更大的个性发展空间。合理的考核方案能促进学生知识的积累，避免学生考前突击和死记硬背现象，使学生真正学到知识，真正掌握使用计算机的技能。
　　为了方便学生随时进行自我测试，及时了解自己对知识的掌握情况，还应开发设计或选用合适的模拟考试系统，让计算机自动发卷，收卷，评分，实现考核过程的自动化。
　　
　　四、敞开机房进行开放性实验教学是开发学生创新能力的有效方法
　　
　　计算机课的实践性很强，除了在课堂教学中加强学生的上机实践环节外，课后还应提供实验室开放时间进行开放性实验教学，鼓励学生自行选择与设计实习内容。敞开机房进行开放性实验教学是开发学生创新能力的有效方法。
　　
　　五、在实践教学中提高学生的分析和综合能力是培养学生创新能力的根本途径
　　
　　教师结合生产实际设计工作任务，指导学生参与生产实际十分贴近的“项目”，在完成项目过程中自身独立的活动，独立思考，独立设计，独立完成，学习专业知识，了解专业提高专业技能，其创造性可以得到较充分的发挥。如在文字处理、表格处理、数据库或程序设计的教学实践中组织综合实习，教师给出原始素材或条件，如给出学生名单及成绩，要求学生能整体或分班排序输出，且能分课程统计或按学生、科目查询等，要求学生自己规划，设计编程方案最后上机调试、打印出程序清单。这样，学生从问题分析，编辑，排版到最后打印出满意的小报及从问题分析，编程，上机调试到最后得出结果的过程就是一个分析，综合的实践过程，可以把整个课程中的各个知识点归类排序，让各部分彼此发生一定的联系再构成一个整体。同时，这也是指导学生使知识系统化，学习掌握系统化方法的具体过程，通过实践再认识，最终形成个人大脑的知识网络，使学生的思维得到升华，创新能力得到提高。综合素质得到增强。
　　综合实习突出了学生在教学过程的主体地位，能培养学生的良好职业行为习惯；在综合实习中学生的参与程度大大地提高，学生独立地完成一项又一项的工作任务，在这一过程中学生是工作任务的主人，教师是帮助和指导者，这能激发他们的责任感、义务感，培养合作精神，这也有利于学生对职业的了解和良好职业行为习惯的培养。综合实习有利于激发学习兴趣，提高学生继续学习的内趋力；在综合实习中，潜藏着激励的手段，当学生完成一项工作之后会产生一种发自内心的喜悦，这种成功后的心理体验将激励他们去自觉地探究下一项工作，当这种成功的体验逐渐积蓄起来便成为继续学习的强大内趋力。从而积极探索，自觉地汲取知识，提高分析问题和解决问题的能力，增强综合素质。教师也可以通过这一过程检验学生是否真正掌握了所学的知识，以及是否具备运用所学知识解决实际问题的能力。因此，计算机课程的综合实习对培养学生创新能力必不可少。
　　作者单位：江西应用技术职业学院
　　[责任编辑：姜雪]