浅谈中等职业学校班主任德育工作

　近几年随着“普高热”的再度升温，中等职业学校学生的整体素质出现了下降趋势。相当一部分学生有厌学、抽烟、恋网、打架等不良行为习惯，甚至有学生走上违法犯罪道路：赌博、吸毒、偷窃、抢劫。作为中等职业学校班主任，如何以德育为首，营造良好的育人环境，我有如下三点体会。
　　
　　一、心灵互动是开展德育工作的前提
　　
　　班主任只有和学生心灵互动，才能顺利开展德育工作。为此，班主任应具有高尚的品德、诚挚的情感及平和的心态，并且在与同学的交流中善于使用幽默语言。
　　高尚的品德是教师最起码的素质，是赢得学生尊重的前提。在日常生活中处处以身作则的教师自身就是德育的活典型。中等职业技术学校学生在成长过程中，大多属于缺少关爱的一群，班主任只有无条件地关注、关怀每一位学生，以最诚挚的情感面对他们，才能走进他们的内心深处。职校学生大多十七八岁，他们这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，心理波动复杂，班主任在和他们交流的过程中。一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。忠言不必逆耳，幽默的语言是润滑剂和软化剂，可以化干戈为玉帛，软化学生坚硬的自我保护的壳，呵护学生或许很脆弱的心灵。让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。
　　
　　二、及时针对日常行为不规范者开展德育工作
　　
　　班主任接手一个新班，要做到在最短的时间内对每一位学生都了如指掌，以便对日常行为不规范者及时教育。针对日常行为不规范者开展德育工作，我的体会是“迂回包抄”。迂回，就是通过学生不规范行为的表象，查找其心理因素实质，从心理健康教育人手解决问题。包抄，就是找到问题以后，寻求多方(学校、学生家长、朋友以及周围的同学)支持，利用多种形式(谈心、家访、手机短信、E-mail、QQ等)给学生营造一个有利于缓解心理压力、有利于道德构建的环境。
　　我带的班上曾经有一个经常让家长出面为其请假并且有语言攻击倾向的学生，查找原因是家里人对他太溺爱，说一不二。走出家门，发现很多事不是自己说了算，心理失落，对周围的人抱抵触心理并选择逃避。我了解到他喜欢上《微机组装与维修》课，就建议课任教师让他做该科课代表，提醒家长对他理性关爱，建议他周围的同学谅解他的语言过激，注意在日常生活中多关心他。他后来慢慢有了改观，有了几个要好的朋友，并开始喜欢校园生活，待人接物也彬彬有礼了。
　　留恋网吧的学生，究其原因是因为在学习的过程中缺少成就感，所以选择在虚拟的游戏世界中体验胜利。我多次找他们谈心，并且发动其他同学、家长、任课教师监督并开导他们，同时和学生科联系，让学校领导出面联系派出所，清理学校周围的黑网吧。
　　
　　三、利用各种资源开展系统德育工作
　　
　　班级是学校教育教学的基本单位。班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻德育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。除了针对日常行为不规范者的德育工作，班主任也要以《中等职业学校德育大纲》为依据，利用校内外各种资源开展系统的德育工作。
　　1、利用社会德育资源。班主任要善于利用各种社会资源，如利用鹏城博物馆等爱国主义德育基地，在学生中广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导和教育学生明辨是非，具有正确的荣辱观。为了体现德育的时代感，增强针对性和实效性，班主任要引导学生关注社会德育典范，如“十大感动中国人物”的事迹对全社会都是一种心灵的震撼。世人在感动的同时，道德境界也得到提升。当前，深圳社区精神文明建设各项活动也正如火如荼地开展。各社区将“八荣八耻”纳入校园文化建设，龙岗街道青少年学生“知荣知耻，我们先行”宣传教育系列活动也拉开序幕，班主任组织班级学生积极响应并参与此类活动，让德育工作贴近实际，贴近生活，贴近学生，让学生知与行相统一。学生在参与的过程中对道德的构建会有更深层次的思考。
　　2、利用校内德育资源。龙岗职业技术学校树立了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育理念，学校也深入广泛地在校园开展座谈会、征文、论坛、德育沙龙等丰富多彩的德育实践活动。校团委每学期组织一次学生18岁成人宣誓仪式，加强对学生的理想信念教育等。心理辅导办公室举办“青春形象代言人”选举、“净化心灵、陶冶情操”书画竞赛等活动，学校还有书法、舞蹈、集邮等各种社团，参加社团也是学生修身养性的一种很好的方式。每周一的升旗仪式、国旗下的讲话都是很好的德育形式。学校每年一度的运动会也是培养集体荣誉感、弘扬合作精神与健康生活理念的机会。充分利用校内资源，鼓励并组织学生积极参加各种校内活动，让学生爱祖国从爱校园开始，敬业爱岗从好好学习开始，遵纪守法从遵守学校各种规章制度开始，珍惜生命从保护环境开始，道德构建从点点滴滴开始。
　　3、以学生为主体开展各种形式的德育实践活动。德育的过程并不是以外在教育为主的过程，而是一个以自我教育为主的过程。班主任要发挥好德育管理工作一个关键点的作用，除了奉行学分制等学校有特色的德育工作以外，还要以学生为主体开展各种形式的德育活动。班级建立“班主任、团支部、团员、入团积极分子、普通学生”德育活动开展模式。班主任是一个引导者，负责制定每周德育工作计划，并将计划传达给团支部。团支部组织团员、联合入团积极分子、团结普通学生成为班会课、活动课、黑板报等德育活动的具体策划者、实施者。班主任还可以鼓励班级学生组织起来，利用周末或假期走上街头或社区宣传社会公德、职业道德、环保道德等理念，或者做社会义工服务社会。以学生为主体开展各种形式的德育实践活动，学生在参与的过程中体会教育与自我教育，逐渐形成符合道德规范的世界观、人生观、价值观。
　　加强和改进青少年思想道德建设，是一项利在当代、功在千秋的伟大工程。但中等职业学校学生文化基础差、学习习惯、学习方法不良，都是品德养成的不利因素。所以中等职业学校班主任在德育工作的过程中切忌急于求成，德育工作既要温柔如水，又要有穿石的力度和耐心。如何将班级建成一个和谐的集体，一个具有道德感召力的集体，需要班主任长期的坚持不懈的努力。如何把班级德育与社会实践紧密结合，进一步完善学校、社区、家庭等横向协调的德育工作格局，全面推进素质教育、促进青少年学生德、智、体、美全面发展，还需要社会多方面的共同支持。
　　(作者单位：广东深圳龙岗职业技术学校)
　　(本栏责任编辑　李彩英)